ACTIVIDADES A DESARROLLAR

¡TE INVITAMOS A DERROLLAR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA TÍ!

ACTIVIDAD 1 

 CASA RAYUELA DE LA MATERIA 

1. Para comenzar este juego infantil, dibuja en el suelo, con una tiza, el diagrama para jugar a la rayuela, compuesto por cajas con números del 1 al 10. Puedas hacer las cajas de distintos tamaños , y usar diferentes colores

2. Para empezar a jugar necesitamos una piedra plana. El niño debe situase detrás del primer número, con la piedra en la mano, y ha de lanzarla. El cuadrado en el que caiga se denomina "casa" y no se puede pisar.

3. El niño comienza a recorrer el circuito saltando a la pata coja en los cuadrados, o con los dos pies si se trata de un cuadradodoble. El objetivo es pasar la piedra de cuadrado en cuadrado hasta llegar al 10 y volver a la casilla de salida.

4. Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado, se pierde el turno y pasa al siguiente jugador y por ende puede ser un faliar acompañante del alumno. Se pueden añadir casillas u obstáculos para aumentar la dificultad del juego.

5. Gana el juego el primer jugador que llegue a la casilla número 10 realizando el recorrido sin caerse, tirar la piedra fuera de la caja o pisar una línea.

En cada número que se ncuentre en la casilla  habran unas preguntas sobre la materia las cuáles serán las siguientes:

1. ¿Qué es la materia? 2.El aire es un gas que3.Las unidades que se emplean para medir la masa son:4.¿Cómo se llama el paso directo del estado sólido al gaseoso?5.¿Cómo se llama el paso de líquido a sólido? 6.¿cómo se forman los objetos segun la historia de tiziano? 7.¿cómo se le llama a cada tipo de materia? 8.¿cuáles son las dos propiedades que tienen que tienen los objetos? 9.¿qué es el volumen?10. ¿qué es masa?

Mientras  los alumnos desarrollan las actividades serán gravados(evidencias)

    

ACTIVIDAD 2

EXPERIMENTEMOS

Desde casa  en compañia de un adulto  realiza el paso a paso que observamos en el video, posterior mente  escribe en tu cuaderno todo lo que  logras observar (evidencias)

ACTIVIDAD 2.1 

Materiales:

  

1. Haz un agujero con las tijeras en el centro del tapón de la botella que sea suficiente para que quepa la paja.
    
2. Llena la botella hasta la mitad con agua.
    
3. Añade unas gotas de colorante y mezcla bien.
    
4. Enrosca el tapón, introduce la paja hasta que se sumerja en el agua pero asegúrate de que no toque el fondo de la botella.
    
5. Usa plastilina para sellar el orificio y fijar la paja al tapón. El sellado no debe permitir la entrada o salida de aire.
    
6. Coloca una mano en la parte superior de la botella, ¿Qué le sucede al líquido de la paja y por qué?

¿Qué ha sucedido?

El calor de tu mano calienta el aire del interior de la botella. El calor se expande y empuja al agua, haciendo que suba el nivel en la paja.

Preguntas para los alumnos

1. ¿El agua, ha subido por el calor o por la presión que has ejercido con tus manos?
    
2. ¿Cómo se puede comprobar experimentalmente?
   Respuestas: la botella es rígida y, suponiendo que no se ha deformado, el líquido sube por la paja debido al calor, no a la presión. Puedes comprobarlo poniendo las manos muy cerca de la botella, sin llegar a tocarla y ver cómo sube el líquido por la paja.

  

ACTIVIDAD 3

Los cambios de estado de la materia

1. Consigan los siguientes materiales:

 

2. Observen la olla con agua antes de ponerla a calentar y respondan las siguientes preguntas: ¿Qué propiedades físicas tiene el agua? ¿Cómo es la forma del agua en ese momento? 

3. En la estufa o fogón pongan a calentar la olla con agua y observen lo que sucede. Respondan: ¿Qué ven salir de la olla mientras el agua hierve? ¿Cómo cambia el agua? ¿La cantidad de agua en la olla sigue siendo la misma? ¿Qué hizo cambiar el agua de estado líquido a gaseoso? ¿Qué propiedades tiene el vapor de agua?

4. Tapen la olla y esperen un rato para retirar con cuidado la tapa de la misma. ¿Qué aparece en la parte interna de la tapa? ¿En qué se convierte el vapor que sale de la olla? ¿Por qué sucede esto?

 

ACTIVIDAD 3.1

5. Consigan un poquito de mantequilla o manteca. Coloquen en una cuchara la mantequilla o manteca sobre la llama de una vela. Pasado un tiempo, observen con atención lo que pasó y contesten las siguientes preguntas en el cuaderno:¿En qué estado se encontraba la manteca o mantequilla al iniciar la experiencia? ¿A qué estado cambió? ¿Cuál fue la causa del cambio de estado?

6. Copia el siguiente texto: 

La materia puede cambiar de estado cuando se calienta o se enfría. Los sólidos se derriten cuando se calientan, es decir, pasan de estado sólido a estado líquido. Algunos sólidos necesitan más calor que otros para derretirse. Los líquidos pueden cambiar a sólidos cuando se enfrían suficientemente. El paso de sólido a líquido se llama fusión y el de líquido a sólido se llama solidificación. Un gas puede cambiar también a sólido y un sólido a gas. Este proceso se conoce como sublimación. Estos cambios son físicos porque la materia sigue teniendo la misma composición. Sabemos por ejemplo que el agua en forma de hielo sigue siendo agua pero congelada. 

Evaporación = paso de líquido a gas.                         Fusión = paso de sólido a líquido.

                                          

3 Solidificación = paso de líquido a sólido.                3 Condensación = paso de gas a líquido.

                                   

ACTIVIDAD 4

LOS CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS DE LA MATERIA 

1. Realicen el siguiente experimento: En una olla o una sartén pequeña mezclen un poco de agua con sal. Agiten la mezcla. Calienten el agua con sal hasta que se evapore completamente.

                                  

2. Observen el resultado obtenido: ¿Qué le sucedió al agua? ¿Qué sustancia quedó en el fondo de la olla? ¿Por qué sucedió este fenómeno? ¿La sal sigue siendo sal, o se convirtió en otra sustancia?

3. Recuerden la experiencia realizada en la guía anterior con la mantequilla o la manteca, cuando colocaron un poquito en una cuchara para que se derritiera con el calor de la vela. ¿Qué sucedió entonces? ¿Qué cambio ocurrió en la manteca o la mantequilla? ¿Qué pasa si retiramos del calor la manteca o la mantequilla y la colocamos en un lugar más fresco o frío? ¿Cambian las propiedades?

4. Contesta las preguntas anteriores en tu cuaderno de ciencias.

 5. Lee y escribe en tu cuaderno de ciencias naturales. 

Cuando una sustancia tiene un cambio sin que se transforme en otra sustancia, decimos que ha ocurrido un cambio físico

6. Observa cada una de las siguientes figuras y dibújalas en tu cuaderno. Contesta las siguientes preguntas:

   

¿Qué le está sucediendo a la madera que está en la fogata?

 Al apagarse la fogata, ¿qué le ha sucedido a la madera?

 ¿La madera conserva sus propiedades? 

Cuando tienes una hoja de papel y la pones al fuego, ¿qué le sucede al papel?

 ¿El papel continúa siendo el mismo? 

¿Hay cambios en él? ¿Cuáles?

 ¿Puedes recuperar la madera o el papel luego de quemados?

ACTIVIDAD  4.1

1. MATERIALES:

2. Con una cuchara tomen una pequeña cantidad de bicarbonato de sodio y lo colocan en el vaso. Anoten sus características (estado físico, color, olor). 

3. Adicionen un poco de vinagre en el vaso que contiene el bicarbonato. Contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Qué le sucede al bicarbonato? ¿El bicarbonato conservó sus propiedades? ¿El cambio ocurrido es físico o químico? ¿Por qué?

4.. Dibuja lo observado en la experiencia anterior.

ACTIVIDAD 5 

La cosecha de mi abuelo

Me fascinan las mandarinas cuando están grandes y pesaditas porque empiezan a tomar un color rojizo en la cáscara y eso quiere decir que ya están listas para comer. Cuando ese momento llega, mi abuelo me pide que le ayude a recogerlas y yo voy feliz porque sé cuál es su mejor costumbre: contarme historias.

 Mi abuelo siempre ha sido el gran héroe de mis sueños. Lo he imaginado haciendo todas las cosas que me cuenta: enamorado y feliz en un campo más grande que éste; triste y perdido cuando moría un animal muy especial para él. Lo he imaginado tanto que cada vez que me lo encuentro me parece mentira que también exista cuando tengo los ojos abiertos. Ayer estuve en su sembradío. Las ramas de los árboles se doblaban por el peso de las mandarinas, que parecían pequeños soles de un atardecer. A los naranjos les pasaba lo mismo y me dio la impresión de que en cualquier momento las frutas iban a caer. Mientras mi abuelo depositaba las frutas en mi canasta, se me ocurrió un juego. Cerré los ojos y empecé a tocar las frutas que había en mi canasta para adivinar cuáles eran las mandarinas y cuáles las naranjas. La cáscara de las naranjas era más lisa y la de las mandarinas, más rugosa. Luego hundí mis uñas y comprobé que la naranja era más dura. En realidad, distinguirlas es muy fácil porque el olor tan intenso que tiene la mandarina es muy diferente al de la naranja. Yo disfruto mucho cuando es el tiempo de la cosecha porque además de comer cuantas frutas quiera, puedo saborear en ellas toda la vida de mi abuelo.

(Este texto fue escrito por Gloria Liliana Garzón Molineros)

1. Contesta las siguientes preguntas relacionadas con la lectura. 

¿Qué sentidos empleas para distinguir las propiedades de los objetos sólidos? 

¿Qué sentido empleas para distinguir los aromas? 

¿Qué propiedades puedes reconocer en una naranja? 

¿Cómo puedes distinguir entre una naranja y una mandarina? 

2. Escojan dos objetos que sean similares, así como la naranja y la mandarina de la historia. Utilizando los sentidos, traten de identificar las propiedades de cada uno de estos objetos y la forma de distinguirlos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES  OBTENIDOS

Luego de haber realizado esta estrategia didáctica para alumonos de la primaria de la parte urbana,   se pudo observar que enseñar ciencias de este modo es muy motivador para los alumnos. Los niños y las niñas pueden estudiar temas a veces abstractos de una manera más sencilla. Observan, manipulan materiales, predicen resultados y se divierten. Las experiencias llevadas a cabo, si bien sencillas, pueden  captar el interés y despertar la curiosidad de los niños. Para llevar a cabo  la  evaluación cualitativa  se tendrán  en cuenta la participación de los estudiantes, el interes, y la motivación, tambien  se evaluará con las evidencias obtenidas  en el transcurso del desarrollo de las actividades.

En el siguiente enlace encontraremos  una evalución de caracter cuantitativo la cual desarrollaran los alumnos  teniendo en cuenta un tiempo de duración.

https://quizizz.com/join/activity/created

Enlace de la evaluación sobre la materia

GRACIAS